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    通过对低年级学生调查研究表明应重视低年级学生对写话兴趣,写自己想说话,让学生把写话作为今后作文基石。并根据表达要求在“快乐”氛围中进行“写话”。 关键词兴趣;体验;求学;成功;轻松 写话教学是低年级教学重点,也是难点。学生提起写话就唉声叹气,提不起兴趣,把写话当成一个包袱。这种心理,严重影响了写话能力提高。本学期万博体育manbetx以快乐作文教学为专题,促使习作教学有新转变,学生对写话兴趣有所提高。 针对前低年级写话教学中存在一些偏向,要培养学生写话兴趣、调动写话积极性,我们可采取这样一些方法。 一、让学生体验写话快乐 喜欢活动,这是学生天性和共性。活动中蕴含着丰富写话内容,加之学生是活动参与者,将“活动”与“写作”结合起来,文章自然会“言之有物,言之有情”。例如,写《美丽春天》时候,我把学生带到大自然中去找春天,让学生在快乐中感受到春天美。再回到课室,用多媒体展示有关春天图片,使学生仿佛置身于花园中,师问花园里花开得怎样,让学生说一句完整话,并多运用好词好句。接着来到田野,学生看到田野景物是怎样,用一句完整话说出来。最后来到小溪,师问小溪边草、树长得怎样?让学生带着问题去观察,课堂气氛活跃。为孩子们提供了施展才华场所,给孩子们带来愉悦,孩子们既在乐中获取到知识,增长了才干,又在活动中获得丰富写作素材,产生写作灵感。 二、学中有乐,乐中求学 小学生学习活动还要讲究趣味性,对自己感兴趣事就喜欢去做,这样才感到快乐。小学生好奇心较强。正因为好奇,他们往往会观察到各种各样事物。有景色迷人田野风光;有丰富多彩活动场面……我让学生将自己所见所闻在写话中表达出来。这样训练随意性大,学生无拘无束,任凭情思奔涌,想象升腾。例如,讲快乐作文《小白兔》时,我把一只实物小白兔带到课堂,让学生先观察,再摸一摸,并告诉学生,要想写好小动物,首先要认真观察,并尽可能多次观察同一个小动物。观察时,要注意以下两点 1.按照一定顺序观察。一般是从头到尾或从上到下,也可以先整体后局部。 2.观察时要抓住特点。比如,小兔长耳朵、三瓣嘴等。 经过指导,同学们基本能抓住小白兔特点来写,达到写作要求,有学生写得十分生动。这样长此以往对训练学生由抽象到具体,由贫乏到生动,其作文能力便会与日俱增。例如,一名学生是这样写小白兔长着一对长长耳朵,一对红宝石似眼睛,一条又短又小尾巴。它浑身长着雪白雪白毛,像个大绒球。小白兔前腿短,后腿长,走起路来一蹦一跳,真是可爱极了。写话教学仅仅让学生感到有话可写,有话想写,还是比较容易。而要使学生真正达到喜欢写话是不容易,这就要在注重平时积累基础上,让学生多练笔,不断提高写作水平,不断获得写话成功情绪体验。 三、让学生体验写话成功快乐 学习最好刺激是对所学材料兴趣。“兴趣是第一老师。”要使学生愿学、乐学,就要调动他们学习兴趣,有兴趣就有写话潜力。对学生而言,学校是他们乐园,为了让这个乐园产生巨大“吸引力”和“感召力”,课堂气氛要活跃,要用各种形式上好写话课,要积极创设体验成功情境,设置成功台阶,引导学生抓住一个又一个成功体验机会,去点燃他们写作火花。 总而言之,在低年级写话教学中,只要调动各种手段,不断激发学生写话兴趣,培养良好语言能力,创设浓厚写作氛围,就一定会有更多同学快快乐乐、轻轻松松地写话,而且能写出通顺话。这样,让学生在体验成功同时,充分感受写话乐趣,就会积极主动地写话。 参考文献 [1]吴烁奕.让绘画推开小学低段写话教学大门[Z].小学教学改革与实验,2004(9)3. [2]詹群燕.让孩子快乐写话[J].小学语文写话与习作衔接研究与实践,2008(11)176-180. [3]朱水根.小学作文教例剖析与教案研制[M].广西教育出版社,2001(1)15. (作者单位广东省东莞市桥头镇第一小学)

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