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    “创新是一个民族灵魂”,培养学生创新精神是推行素质教育重点与核心,也是体育教学指导思想,如何在体育教学中培养学生创新意识和能力,是深化体育教学改革新课题,是学校体育工作重点。体育教学能为学生提供独特学习活动环境及充分观察、思维、实践操作表现机会,对促进创新能力开发和提高,具有其他学科无法比拟优势。 关键词体育教学;创新教育;激发;培养 现阶段,重视教学结果忽视教学过程、重视教师教忽视学生主动地学、重视知识灌输忽视思维能力培养、重视增加学生体质和动作技能传授忽视体育能力培养,循规蹈矩教学模式仍严重制约着学生创造性思维和个性发展,使学生养成不爱思考习惯,导致理论研究远远滞后于丰富多彩课堂实践。本文针对体育教学中缺乏“创造力”这一现状,摸索发展学生创新能力教学方法和途径,以及如何拓宽教学思路、加大教改力度做以下粗浅探讨。 一、从培养学生思维能力入手 体育教学中制订教学标,很注重生理负荷、运动密度、技能掌握等反应机体活动显形指标,很少注意要调动学生思维,使之与机体活动相结合,热闹场面掩盖着“动体不动脑”陈旧教学思想,学生成为身体练习机器,常“身顺心违”,故体育教学要担负起培养学生思维能力、发展思维品质重任,经常可见这种现象学生在练习时总重复同样错误动作,而他改正过程总是依靠教师或其他学生帮助,很少通过自己独立思考解决问题,提问题往往比解决问题更困难,这种体育学习中表现思维惰性及习惯,是长期依靠教师和他人结果。 二、从培养学生兴趣、激发他们求知欲入手 中学生对新事物特感兴趣,体育教师要针对这一特点进行创新意识培养,这是搞好体育教学关键。兴趣是学习中最活跃因素,体育课秩序井然往往抑制学生学习兴趣,故必须创建宽松课堂气氛、和谐师生关系、灵活多样教学方法,使学生在兴奋状态下学习,利于激发学生创造性。如新教材背越式跳高教学,先通过多媒体、课件播放朱建华采用该姿势为国争光生动画面,激发学生兴趣和强烈爱国心,学生受感染后自会想方设法学好它。 三、注重发展学生个性,创新教学结构模式 创新教育强调发展学生个性、主动学习,这就要求在体育教学中不能满足于追求达标率等近期效益,应注重学生将来走向社会所产生长远效益,一味强调不违反“课堂纪律”势必限制和影响学生主动学习与创造能力发挥,怎么才能发展个性心理品质呢?要从较死规范课模式向灵活、多样、实效、人格化教学方向转变;从每堂课教学标、内容条件出发,创造出不同特色体现创新教育功效结构模式;从激发学习智慧与能力角度来考虑和设计教学进程,由过去学生跟练变学生自主练,由“练身”为主方法扩展变“启智、求知、调心、育人”综合多样化方法体系。 四、注重学生非智力因素和智力因素培养 在体育教学中充分利用教学内容综合性与组织形式开放特点,培养和发展学生心理素质。除要掌握“三基”和发展学生观察、记忆、想象、思维等智力因素外,还必须发展学生动机、兴趣、情感、意志、性格等非智力因素,只有在教学中充分调动这些非智力因素,并将之转化为智力因素才有助于提高学习质量和学生心理素质发展。 五、从改革教学方法、环境入手 根据教学内容精心设计场地器械,以唤起创新激情。如投掷课让学生自己动手制作沙包,只规定重量,用什么装、装成什么形状都由学生决定,学生在教师精心准备新颖场地上练自己“成品”,不但效果好还为学生提供了创新机会。传统教学首先给学生一个完整标准技术动作,然后指挥学生由分解到完整进行练习,其间教师怎么教,学生就怎么学。 六、想练结合,归纳创新 教师要用原型启发、诱导学生思考想象,如鱼跃前滚翻,学生先想象鱼飞跃、圆木滚情景后总结出团体紧身特点,讲蹲踞式原理让学生想象压缩弹簧,起跳、跨栏区别等等;技术课上想练结合也利于创新,如投篮技术教学中,若多做想象中投篮,有成就感就会更充满热情地投入“下压式”学习中,以及弯道技术教学也是,提示学生练习时体会身体姿势、手臂摆幅变化、脚着地情况等,让学生自己找出技术要领,得到教师认可时兴趣自然提高,这也是一种创新体现。 七、结论 全面推进创新教育是我国基础教育战略举措,培养学生创造力是现代社会发展、个体身心发展、终身体育发展需要。在体育教学改革中不但要注重知识增进和道德形成,更要有意识培养创新能力,以创新教育为指导,努力提高教育质量,使体育教学在提高学生素质方面发挥更积极作用。 本文仅从体育课教法和教学思想等方面入手,介绍了自己对如何利用课堂教学培养学生创新能力粗浅想法。由衷欢迎朋友们指教。 参考文献 [1]邱远.关于中学生心理健康与体育教学调查报告[J].南京体育学报,2004(1). [2]中华人民共和国教育部.体育与健康教学大纲.北京人民教育出版社,2000. [3]中华人民共和国教育部.体育与健康课程标准.北京人民教育出版社,2000. [4]郭德俊,雷雳.教育心理学丛书.北京警官教育出版社,1998-08. (作者单位江苏省赣榆县金山中学)

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